艾瑞:2017年中国B2B2C在线教育平台行业研究报告

B2B2C在线教育平台泛指以实现优质教育为目标、链接教育内容提供方和需求方双方用户的互联网第三方教育平台;平台一般不直接提供课程内容,而是更多承担教育的互联网载体角色,为教学过程各个环节提供全方位支持和服务。而本次报告的研究对象聚焦于——在实现教育过程的同时,能够帮助教育内容提供方实现课程产品的商业化和品牌化、达到教育内容变现目的的B2B2C在线教育平台。在本次报告中,教育内容提供方简称为“网师端”,教育内容需求方简称为“学生端”,B2B2C在线教育平台简称为“平台端”或“平台”。

核心结论

  • 平台定义:B2B2C在线教育平台指链接教育内容供需双方,为教学过程各环节提供技术、功能和服务,并实现教育内容变现的互联网第三方教育平台。
  • 平台特征:1、开放式互联网教育载体;2、网师入驻,筛选聚合多领域优质教育内容;3、提供在线教育过程中全方位的支持和服务,实现课程产品的商业化;4、多种教育形式相结合的体系化重教育模式;5、以教育刚需用户为主;6、完整的网师审核和课程监管规范。
  • 市场必然性:1、在政策经济环境利好、技术更新迭代、教育需求上升的带动下,互联网教育形态进入了高速演变期,B2B2C在线教育平台应运而生;2、学生端用户对多垂直领域、高质量内容的终身学习需求在上升,网师端用户希望通过互联网实现教育知识变现的需求在上升,平台的功能和服务可以契合教育供需双方用户的需求。
  • 行业痛点:1)版权保护;2)行业规范完善;3)供需两端用户的使用体验;4)精准匹配;5)学生用户留存率。
  • 业内格局:主要包括两类玩家——一类为跨行业进军在线教育领域的综合性互联网企业,优势在于企业品牌的知名度和自有流量;另一类为垂直于教育领域的在线教育企业,优势在于丰富的教育从业经验和教育资源。
  • 商业模式:现阶段以网师课时费抽成盈利为主,未来可探索多种盈利模式。

发展趋势

  • 进一步提升课程供应的数量和质量;
  • 致力于准确高效地完成供需匹配,实现大范围个性化教育;
  • 在课前课后全环节上完善服务体系;
  • 协助和鼓励各机构组织科学、系统、高效的社群学习;
  • 发挥数据积累的天然优势,全面应用人工智能技术。

 

 

 

 


2017年中国B2B2C在线教育平台研究范畴

 


2017年中国在线教育的发展阶段

 


2017年中国B2B2C在线教育平台的主要特征

 


2017年中国B2B2C在线教育平台与B2C网校的对比

 

B2B2C在线教育平台和B2C网校平台均以实现在线专业教育与技能培训为目标,实现教学场景的线上化。不同的是,作为开放性平台,B2B2C在线教育平台担任的是教育载体的角色,起到聚合多类垂直领域课程的作用;而B2C网校担任教育自营主体的角色,一般以相对垂直的教育领域为主要课程产品,如语言培训,职业培训,技能培训等。

 


2017年中国B2B2C在线教育平台与知识付费平台的对比

 

B2B2C在线教育平台和知识付费平台均为开放性的第三方知识聚合平台,作为教育载体,链接内容提供者和内容接纳者两端,为教育/知识分享过程提供渠道、功能和一系列相关服务,并在此过程中实现内容变现。不同的是,B2B2C在线教育平台以结构化、体系化的专业教育服务为主,多采用以课程为核心的多种教育形式结合的模式;而知识付费平台则多以碎片化的轻知识传递服务为主,分享方式相对简单便捷,如通过文字、图像、音频、视频等轻量方式达到输出目的。

 


2017年中国B2B2C在线教育平台产品技术要求

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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